古今中外，争夺人才历来都是统治者斗争的焦点，因为有了人才就有了一切，有了人才，一切人间奇迹都会创造出来。当今世界，所有的竞争，实质上都归结为人才的竞争，所有的强国战略最终都归结为人才强国，因此，可以说，人才强国战略是中华民族伟大复兴的核心战略。而如何建立完善的、科学合理的人才评价体系，科学合理地评价人才，对培养造就人才，充分发挥人才的作用，从而落实好人才强国战略至关重要。

中国工程院院士、哈尔滨工业大学教授周玉光明日报 郭俊锋 摄

所谓人才，简单意义上讲，就是有道德、有理想、有才能的人。在构建创新型国家的今天，我认为人才应具备一些共性的特质，即道德修养与社会责任感是首要条件，创新能力是核心要素，专业技能是基本要求。虽然人才都具有一些共同的特质，但是人才评价标准更应该是多元性的，不能一概而论地一刀切，不同层面的人才评价标准不一样，不同类别、职业、行业的人才，评价标准也不尽相同。

更值得关注的是， 人才的个性特质非常重要，除了必有的共性特质，如何个性化地评价人才，柔性化地管理人才，至关重要。人无完人，各有所长，同时各有所短。往往创新和创造能力强的人个性也很强，甚至缺点也很突出，因此如何用人所长，容人所短，注重人才的个性化培养、个性化成长是人才评价与管理的关键所在。

当前国内社会对人才评价的某些量化指标偏离了人才的本征内涵，误导了人才的精力投放，导致了急功近利和浮躁的倾向。在诸多的评价指标中，成果的定量化，人员的头衔化，十分突出。实际上，真正评价一个人能力和水平，应该看他实实在在地贡献，应该考察其解决了多少实际问题，解决的问题对国民经济、国防建设、科技进步有什么重要作用和意义，而不应该光凭论文的数量和影响因子、得奖的数量和级别，专利的数量等。比如对大学学科的评价，重科学研究、轻人才培养的倾向显著。虽然大学的功能包括人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新，但人才培养是大学的根本任务，其他任务是紧紧围绕人才培养这一根本任务的而展开的，也是服务于人才培养这一根本任务的。教师的第一要务是培养人才，做科学研究是为了提升自己人才培养的水平和能力，为培养好学生提供保障。然而既有的评估指标体系里，考核人才培养的较少，更多地是考核科研成果。因此，要保证高等院校人才培养这一根本任务高质量的完成，难度很大。

需要强调的是，虽然人才评价很重要，但人才不是评出来的，而是实践中造就出来的，时势造英雄，实践出真知。但人才评价指标体系的优劣，将对人才的成长，对人才队伍的建设将起到促进或阻碍作用。

最后，要爱护人才，才能发挥好人才的作用。这比评价人才更重要。钱学森就是个很好的例子。我们党的高级领导始终对钱老关爱有加，无论是反右，还是文革，都没有受到大的冲击，因此钱老能得以潜心于科技创新，为我国的科学事业，特别是两弹一星做出了巨大贡献。但也有不少科学家蒙冤受屈，遭受迫害，浪费甚至断送了他们为祖国科技事业做贡献的大好年华。历史的教训万分沉痛，我们一定要好好汲取。我国绝大多数科技教育工作者都是勤奋敬业，治学严谨，忠心耿耿地为祖国的科技教育默默奉献。虽然有的人出了这样或那样的问题，甚至有的未违反了法律，但毕竟是个别人，是极少数人，代表不了广大科技工作者。总之，要爱护人才，保护好人才，才能更好的发挥好人才的作用。

参考资料

[1] 光明网，中国工程院院士周玉：实践出真知，时势造英雄